Présentation

Note du web­mas­ter:
Sous cette caté­gorie se trou­veront les dif­férents élé­ments per­me­t­tant de com­pren­dre les fonde­ments de cette “méth­ode” et ses appli­ca­tions con­crètes.
Toute­fois, cet out­il orig­i­nal (aux deux sens du terme) con­sti­tué de toutes pièces par Jean Marc Miloux, pro­fesseur des écoles (dessins com­pris) ne peut s’en­vis­ager que par une adap­ta­tion par­ti­c­ulière aux dif­fi­cultés des élèves pris en charge dans le cadre d’un RASED ou en sup­port au sein d’une classe ordi­naire en charge des appren­tis­sages de la lec­ture (lire ici).
Extrait de “résul­tats de l’ex­péri­men­ta­tion” dans “Répons­es apportées par les images asso­cia­tives” “…D’abord util­isées pour dénouer les prob­lé­ma­tiques indi­vidu­elles sur la base d’exercices de codage/décodage et assemblage/déconstruction, elles ont ensuite égale­ment servies de socle d’élaboration, avec les col­lègues con­cernés et pour cer­tains groupes aux besoins spé­ci­fiques, à des textes d’apprentissage sur mesure, ceux de la méth­ode util­isée en classe s’avérant inadéquats.  Ain­si il est apparu qu’elles pour­raient par­faite­ment con­venir à l’élaboration d’une « méth­ode com­plète » à des­ti­na­tion de class­es de CP.